物理是典型的实验性学科，所以物理实验在高中物理教学当中占据举足轻重的地位。提高对物理实验教学的重视程度，不仅能够给学生提供理论联系实践的时间，培养学生学以致用的能力，还可以开拓学生创新思维，丰富学生的实践经验，为学生物理学科核心素养的培养创造良好条件。为了降低学生的物理实验学习难度，推动物理教学改革，创新教师可以将微课应用到物理实验指导当中，为学生提供丰富的资源，留给学生更多的自主学习和创造空间，从而确保物理实验活动的有序开展，发挥微课的应用优势。 

1 微课在高中物理教学当中的应用价值 微课是一种创新型教育模式主要是借助短小精悍的教学视频，给学生呈现主题鲜明和重难点突出的教学内容，辅助学生开展针对性自主学习，满足学生的个性化和创新性学习需要，是一种提高教学质量和学习效率的重要方法。微课内容是教师精挑细选的结果，用尽可能短的时间让学生掌握大量有价值信息，是提高学生学习效率的重要法宝。实验在高中物理教学当中占有极大的比重，具备较强的操作性和实践性，但是因为教学时间有限，并不能够保证学生的操作质量和知识掌握成效。此时物理教师可以把微课作为教学创新保障为学生展现实验操作过程，给学生补充实验操作的相关知识，为学生的实践学习提供强大的助力，当然也可以辅助学生完成课下的实验复习，巩固提高学生的物理学习水平，保证学生的实验学习质量。 

2 微课在高中物理教学当中的应用策略 

2.1 应用微课营造实验情境 物理是一门比较抽象的学科，所以学生要掌握物理知识是有较大难度的，也会让不少学生认为物理学习枯燥乏味。在物理实验教学当中，如果教师没有给学生营造良好的教学情境，会影响学生对物理知识的理解，也不能够让学生迅速进入良好的学习状态。微课在这一过程当中可以充当桥梁与纽带，在营造物理实验情境方面发挥积极作用，密切物理和生活之间的关系，提高学生物理实验学习积极性，满足学生的个性化学习要求。例如，在测定金属电阻率的物理实验当中，教师就可以利用图文结合以及直观视频的展示方法呈现教学内容，借助微课给学生展示实验过程，把学生带入到一个直观情境当中，使得学生在这样的环境当中对物理知识进行消化吸收。有了微课视频做保障，学生可以在物理实验学习当中降低难度，也能够让学生快速进入物理实验学习状态。 

2.2 应用微课拓展教学资源 

在过去的物理实验活动当中，不少教师为节省时间而放弃物理实验这一环节，借助封闭性的教学方法，让学生掌握教材当中的知识。这样的情况会影响学生物理知识资源的扩展，也无法让学生在开放性的物理实验活动当中把握多元知识的内在关联，享受知识应用的乐趣。微课可以在物理实验教学当中扮演教学资源拓展这一角色，为学生补充尽可能丰富的学习资源，培育学生物理思维，让学生在物理实验活动当中锻炼综合素质。例如，在探究小车速度随时间变化规律这一实验时，教师就可以用微课给学生展示汽车行车速度的视频资料，和实验活动相辅相成，把大量的生活经验和拓展资源引入课堂，提高学生的知识接受度，为学生建构完善化的物理学科知识体系打下基础。 

2.3 应用微课优化自主学习 

微课之所以能够在物理实验教学当中发挥积极作用，不仅在于可以给学生提供丰富的资源，还在于能够给学生提供自主学习平台，使得学生能够对物理知识进行充分消化吸收，为学生的个性化学习以及复习巩固打下基础。不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，对物理知识的消化吸收水平也各不相同，为了满足学生不同的学习，需要促进因材施教的落实，教师可以用微课微课支持学生的物理实验自主学习以及课下复习巩固。教师可以把物理实验用微课的方式呈现出来，然后上传到网络学习空间，要求学生自主安排时间进行观摩学习， 使得学生能够轻松掌握实验操作的要点。这样学生在接下来的实验操作当中，就能够事半功倍，减少不必要的时间和资源浪费。等到学生完成了整体学习之后，同样也可以用微课进行复习巩固，通过重新观看的方式得到更多的心理理解，顺利突破物理实验学习的重难点。  

微课是现代化教学的重要成果，短小精悍可以给学生呈现多样化的知识内容，也能够给学生提供自主学习平台，使得学生能够在主题鲜明的学习资源辅助之下完成学习任务。在高中物理实验教学当中， 为了降低学生的实验难度，教师可以合理引入微课，给学生创设优质的学习氛围，给学生的物理实验提供多样化的学习资源，培养学生深度思考和探究能力，丰富学生的物理实验学习成果。